En qué difieren los estilos de aprendizaje de los niños (y cómo podemos apoyarlos)

Niño haciendo los deberes en el aulaEstaba convencido de que Joe Smith (no es su nombre real, por supuesto) escribió mal la letra V en segundo grado, y pensé que sería útil informarle de ello. Después de todo, necesitaba toda la ayuda que pudiera conseguir, y pensé, como una niña precoz de 7 años, tenía el monopolio de cómo crear la V más hermosa en papel. ¿Cuán despistado podía ser Joe, después de todo?

Mucho se ha escrito en los últimos tiempos sobre cómo los estilos de aprendizaje son diferentes, neurológicamente, entre niñas y niños. Como madre de dos niños, este tema ha pasado a primer plano en mi propia casa y, de hecho, me golpeó en la cara en ocasiones (hablando metafóricamente). Pasados ​​eones, recuerdo haber podido sentarme (con facilidad y sin pensarlo dos veces), entrecruzar la salsa de manzana y mantener mis manos quietas durante el tiempo del círculo. ¿Cuál era el problema con estos niños malditos y retorcidos que simplemente no podían quedarse quietos y se movían y se retorcían, esperando con la respiración contenida para el recreo?



Bueno, avance 35 años y entre en mi vida como madre de dos niños. ¡Qué llamada de atención ha sido! Qué honor, privilegio y proceso de aprendizaje ha sido, y continúa siendo, nutrir, guiar y educar a mis preciosos hijos. ¡Lo siento mucho por Joe Smith y por mi juicio sobre sus V! Si estás leyendo esto, hazme el favor de lo siguiente, querido Joe.



Nuestra cultura en general necesita hacer más para apoyar a los niños y su cableado único en los entornos educativos. Aunque mis hijos tienen la ventaja de contar con grandes maestros y un distrito escolar respetado a nivel nacional, la estructura de nuestro sistema educativo no favorece a los niños. estilos de aprendizaje únicos . Para aquellos con barreras financieras y geográficas para acceder a los servicios de apoyo educativo (tutoría, etc.), las circunstancias son mucho más sombrías. Nosotros, como nación, estamos fallando a nuestros jóvenes en el área de apoyo educativo. Y tenemos que cambiar eso.

Los estudios que utilizan tomografías por emisión de positrones y resonancias magnéticas muestran que los niños aprenden de manera muy diferente que las niñas. Uno de los pioneros estudiando género Diferencias de estilo de aprendizaje, Michael Gurian, informa varios factores clave que diferencian el aprendizaje de niñas y niños:



  • Los niños muestran más áreas en el cerebro dedicadas a las fortalezas espacio-mecánicas, mientras que las niñas generalmente demuestran un enfoque en el procesamiento verbal-emotivo.
  • Las niñas generalmente están programadas para ser menos impulsivas, lo que les permite quedarse quietas, concentrarse, leer y escribir a una edad más temprana que los niños.
  • Los chicos son a menudo mal diagnosticado con dificultades de aprendizaje y problemas de déficit de atención cuando los educadores no son conscientes de la delicada neurología del cerebro masculino en desarrollo.
  • El cerebro de los niños necesita más tiempo de descanso durante un día de aprendizaje. Cuando se aburren, los niños tienden a “desconectarse” más que las niñas y requieren períodos de descanso antes de volver a participar en el aprendizaje.
  • Los niños están programados para enfocarse en una sola tarea, mientras que el cableado de las niñas demuestra fortaleza en la multitarea. Las transiciones son más difíciles para los niños debido a esto lateralización del cerebro versus la comunicación cruzada femenina típica de los hemisferios cerebrales.
  • Menos oxitocina en el cerebro de los machos conduce a una mayor agresión y un comportamiento brusco lúdico. Las niñas, por otro lado, están más predispuestas a la negociación cooperativa, les resulta mucho más fácil controlar sus impulsos y pueden sentarse con facilidad en el círculo de lectura. Muchos niños tienen dificultades para sentarse quietos para escuchar la historia del maestro, ya que están impulsados ​​por el movimiento (cinestésico) en su proceso de aprendizaje (investigación y hallazgos citados de Gurian, 2006).

No sorprende que en un estudio de Gurian (2005), el 75% de los estudiantes en un aula de educación especial fueran niños. La gran mayoría de las poblaciones de estudiantes de educación especial son, de hecho, niños. Este hallazgo es curioso porque destaca lo siguiente: a los niños se les diagnostica discapacidades de aprendizaje en una tasa mucho más alta que a las niñas debido a posiblemente 1) entornos educativos que no apoyan entornos de aprendizaje amigables para los niños, 2) la neuroquímica de los niños es diferente y más vulnerable que el de las niñas, lo que indica la necesidad de un apoyo educativo adecuado para los estilos de aprendizaje de niños y niñas, y 3) la evidencia de comportamiento hiperactivo es más prevalente en los niños, por lo que, tal vez, un sesgo más hacia la derivación a educación especial para niños (Hallahan y Kauffman, 2003).

Teniendo en cuenta las muchas variables que afectan el estilo de aprendizaje, incluida la cultura, el entorno familiar, la resiliencia y el temperamento en lo que respecta a la motivación, la genética y el entorno uterino durante la gestación, entre otros factores, los investigadores recomiendan los siguientes consejos para garantizar un ambiente adecuado para los niños. entorno educativo:

  1. Los niños están llenos de energía y motivados por el movimiento. Los estilos de enseñanza que fomentan la modalidad de aprendizaje experiencial / cinestésico apoyan la bioquímica natural de los niños, ayudándolos a mantenerse comprometidos y concentrados. La magnífica maestra de mi hijo canta con su clase y toca la guitarra; descubre lombrices de tierra y crea castillos de hielo con sus alumnos. Ella es asombrosa. Ojalá todos los niños pudieran tener a la Sra. Overstreet como maestra.
  2. Las herramientas espaciales-visuales (imágenes / gráficos) ayudan con las necesidades neurológicas de los niños para lograr la alfabetización. Los guiones gráficos que representan imágenes que un niño está imaginando pueden ayudar a traducir la historia a palabras.
  3. 'Los niños hacen su mejor trabajo cuando los maestros establecen un propósito auténtico y conexiones significativas en la vida real'. (Gurian, 2006). Los temas de aprendizaje particularmente interesantes para los niños incluyen ideas que pueden aplicar directamente a sus vidas (proyectos de ciencia que involucran la germinación de una semilla, etc.).
  4. Las agrupaciones de un solo género para proyectos pueden ser beneficiosas. Las niñas tienden a verbalizar durante la resolución de problemas mediante la cooperación y el aprendizaje interactivo. Los niños son impulsados ​​neurológicamente por una sola tarea y disfrutan de una broma suave que puede incluir una camaradería de vínculos masculinos inocuos y agresivos en forma de humillaciones sarcásticas (pero inocentes) y / o burlas (vínculos cinestésicos similares a jugar al fútbol o kárate).
  5. Permita que los niños elijan temas de lectura que les atraigan (superhéroes, obras de no ficción, etc.).
  6. Asegurar la presencia de modelos masculinos positivos (maestros, padres, familia extendida, tutores, líderes comunitarios, etc.) que enfatizan la importancia de la educación.
  7. Ayuda de los padres con la responsabilidad de las tareas. Ayude a su hijo a mantenerse organizado supervisando las asignaciones semanales y destacando la importancia de un tiempo designado para las tareas después de permitir el movimiento cinestésico y eliminar las tensiones del día escolar.

Las sugerencias anteriores no son de ninguna manera exhaustivas, pero son aplicables en entornos educativos y merecen una mayor consideración para apoyar a los niños en su viaje hacia la confianza en sí mismos, el propósito y la contribución auténtica a la sociedad.



Como madre de dos niños, me siento honrada y obligada a asegurar que mis hijos tengan los apoyos más apropiados para guiarlos e involucrarlos en su educación formal. Se necesitan muchos cambios para ayudar a nuestras futuras generaciones de niños a salir de los grados K-12 con confianza mientras siguen sus sueños hasta la edad adulta.

Para obtener más información sobre los estilos de aprendizaje de los niños, consulte:

  1. Gurian, M. y Stevens, K. (2005).The Minds of Boys: Salvando a nuestros hijos de quedarse atrás en la escuela y en la vida.San Francisco: Jossey-Bass.
  2. Gurian, M. (2006).La maravilla de los chicos.Nueva York: Tarcher-Putnam.
  3. James, Abigail Norfleet (2007).Enseñando el cerebro masculino: cómo piensan, sienten y aprenden los niños en la escuela.

Copyright 2013 estilltravel.com. Todos los derechos reservados. Permiso para publicar otorgado por Andrea Schneider, LCSW , terapeuta en Pleasant Hill, California

El artículo anterior fue escrito únicamente por el autor mencionado anteriormente. Los puntos de vista y opiniones expresados ​​no son necesariamente compartidos por estilltravel.com. Las preguntas o inquietudes sobre el artículo anterior pueden dirigirse al autor o publicarse como un comentario a continuación.

  • 14 comentarios
  • Deja un comentario
  • erik

    11 de febrero de 2013 a las 2:54 p.m.

    duele ver que a algunos niños se les diagnostica incorrectamente porque simplemente no se ajustan a la corriente principal y no necesariamente porque tienen un problema. aquí se trata de todo un género, la mitad de la población total. Mientras nuestro sistema educativo sea rígido y no permita ningún espacio, continuará el diagnóstico erróneo.

  • emery

    12 de febrero de 2013 a las 11:16 AM

    'Los niños hacen su mejor trabajo cuando los maestros establecen un propósito auténtico y conexiones significativas en la vida real'.

    hmmm. . . ¿No crees que esta cita es cierta cuando se aplica por igual a todos los estudiantes?

  • Andrea Schneider

    Andrea Schneider

    12 de febrero de 2013 a las 22:35

    Gracias por tu comentario, Erik ... y Emery, es posible que desees leer sobre el trabajo de Gurian (lista al final del artículo) ... ya que escribe específicamente sobre este tema y apoya la cita :)

  • Laney

    14 de febrero de 2013 a las 4:00 AM

    Mi hijo ha tenido maestros que han ido de grandiosos a terribles.

    Pero el mejor que tenía y del que todavía creo que sacó más provecho fue el maestro que dijo que podía moverse cuando lo necesitara y manipular las cosas que necesitaba en clase para ayudarlo a aprender mejor. No era convencional, pero el maestro estaba dispuesto a aceptarlo, los otros niños estaban bien con eso, y mi hijo tuvo el mejor año escolar de su vida solo porque este maestro estaba dispuesto a acercarse a su estilo de aprendizaje y pensar un poco en la situación. . ¡Y no hacernos sentir que esto tiene que ser algo malo!

  • simi

    15 de febrero de 2013 a las 10:08 AM

    No todos los niños aprenden lo mismo ni prosperan con las mismas cosas, ni debemos esperar que lo hagan; concéntrese en sus fortalezas y no en sus debilidades y encontrará algo bueno en todos.

  • 5boysamommyandabean

    19 de junio de 2013 a las 8:29 p.m.

    Gracias por este artículo de consise. Fui directamente a Amazon y compré estos libros. ¡Gracias!

  • María

    21 de agosto de 2014 a las 11:03 p.m.

    ... Son los videojuegos los que agotan el cerebro de estos chicos si la dopamina y el inevitable colapso de la adrinalina. ¿Cómo puede aprender un niño cuando acaba de terminar de hacer la actividad más divertida de su vida?

  • Gerald L.

    23 de noviembre de 2014 a las 11:11 p.m.

    los muchachos rebotan y se mueven mucho!

    ¡Las chicas se ríen y pueden quedarse quietas mucho más tiempo!

  • Timika

    13 de mayo de 2015 a las 2:37 p.m.

    Genial, gracias

  • Jennifer B

    8 de agosto de 2016 a las 2:41 p.m.

    Como terapeuta ocupacional, practicante de SI y entrenador de Floortime, estoy de acuerdo en que los niños necesitan más rudo, revolcón y acción para participar y aprender. ¿Algún consejo sobre cómo persuadir a los padres y educadores para que permitan que los niños sean niños?

  • Andrea Schneider, LCSW

    Andrea Schneider, LCSW

    15 de agosto de 2016 a las 4:23 PM

    @Jennifer B - gracias por tu comentario. Hay un artículo excelente en el NY Times: well.blogs.nytimes.com/2014/10/08/how-exercise-can-boost-the-childs-brain/ que trata sobre cómo el ejercicio ayuda a los cerebros jóvenes a aprender. Se trata de cambiar las cosas a nivel sistémico, lo cual es difícil ... pero recomendaría copiar artículos como el que estoy proporcionando, que muestra evidencia de que el ejercicio físico beneficia la salud del cerebro y el crecimiento académico - Andrea :)

  • Lynn o.

    25 de noviembre de 2016 a las 21:21

    Sé que esta forma de pensar fue muy aceptada por muchos maestros y educadores en el pasado. Espero que ahora hayamos superado esta idea y entramos en una forma mucho más eficaz de comprender la crisis masculina. Por eso, necesitamos ver cómo el trato diferencial o el tratamiento más agresivo y menos solidario que los padres, los maestros y otras personas les dan a los niños desde tan temprano como un año de edad está lastimando a los niños. Necesitamos ver nuestro estrés promedio como compuesto por “muchas capas mantenidas de ira, miedo, ansiedad, preparación para la defensa, junto con necesidades y una multitud de pesos y valores incorrectos y dañinos que actúan como imanes para otras capas en sus vidas. El mismo trato que se les da a los niños para hacerlos duros está creando muchas cosas dañinas para los niños. Los niños y las niñas comienzan muy iguales, pero debido a un trato mucho más diferenciado: un trato más agresivo y menos apoyo para los niños por parte de los padres, los maestros y otros para hacerlos duros y no ser vistos como ayudantes demasiado del viejo mundo, sin darnos cuenta estamos creando más mantuvieron el estrés promedio, un vocabulario social mucho más bajo y mucha más distancia socioemocional de los padres, maestros y otros adultos. Esto está creando problemas creados socialmente (no genéticos): más actividad para aliviar el estrés; mayor tensión muscular que daña la escritura a mano; vocabulario social mucho más bajo que cuando se combina con un estrés promedio más alto, crea mucho más trabajo mental para la lectura. La capacidad de comunicación de los chicos con los profesores también es mucho menor debido a la falta de experiencia y el miedo a los adultos a lo largo del tiempo junto con más miedo a la comunicación en general debido a un trato más agresivo.

    El trato mucho mejor que recibimos como niñas nos ayuda mucho en la era de la información. Como niñas, nos tratan mucho mejor y disfrutamos de más esperanza y atención por parte de la sociedad. Dado que las niñas recibimos un trato diferencial, mucho más continuo, positivo - mental, apoyo social / emocional, interacción verbal y atención desde una edad temprana, esto crea un resultado totalmente opuesto para las niñas en comparación con los niños. Disfrutamos de mucho más cuidado y apoyo y cuidado de la sociedad desde la infancia hasta la edad adulta y recibimos amor y honor simplemente por ser niñas. Esto crea todas las cosas buenas. Disfrutamos de un estrés promedio más bajo para facilitar el aprendizaje. Disfrutamos de una tensión muscular mucho menor para una mayor facilidad y habilidad en la escritura a mano y motivación para escribir. Disfrutamos de una comunicación / confianza mucho más positiva de los padres, maestros, compañeros y más apoyo para las debilidades percibidas. Estamos cosechando una bonanza en la era de la información. Cuanto más bajo es el nivel socioeconómico, más amplificado es el trato diferencial desde la infancia y más diferenciado a lo largo del tiempo hasta la edad adulta. En los entornos socioeconómicos más bajos, también existe una especie de puesta en marcha, atención, apoyo y cuidado de las niñas como una especie de catarsis de amor y afecto para las niñas. Tal amabilidad “casi nunca se daría a los niños”. Ahora que las niñas y las mujeres se apoderan de muchas áreas de la sociedad, disfrutamos aún más del amor y el honor de la sociedad, mientras que los niños y los hombres ahora están fracasando más y ahora la sociedad los ridiculiza y abusa aún más. Eso sí, esto también proviene ahora de muchas niñas y mujeres que usan nuestras libertades de expresión aún protegidas y más aún con falsos sentimientos de superioridad.

    Estamos creando lentamente una sociedad de dos clases de los que tienen y los que no tienen por género debido a este trato tan diferenciado. Siento que esto conducirá a un aumento muy grande de la violencia hacia las mujeres a medida que los hombres comiencen a actuar hasta reclamar fatalistamente los sentimientos perdidos de autoestima en la sociedad. Debemos brindarles a nuestros niños el mismo apoyo y cuidado para prevenir esto.

  • pensión completa

    6 de agosto de 2018 a las 5:18 AM

    Hola, estoy muy contento de haber encontrado esta información. Hoy en día, los bloggers publican solo sobre chismes y la web y esto es realmente molesto. Un buen sitio web con contenido interesante, esto es lo que necesito. Gracias por mantener este sitio web, lo visitaré. ¿Haces newsletters? No lo encuentro.

  • El equipo de estilltravel.com

    6 de agosto de 2018 a las 9:04 AM

    ¡Gracias por visitar el blog GoodTherapy! Puede suscribirse a nuestro boletín con el siguiente enlace.

    https://estilltravel.com/xxx/gt-newsletter-archive.html