¿Pueden las pruebas de CI realmente predecir su éxito en la vida?

Un grupo de estudiantes realiza una prueba de coeficiente intelectual.Docenas de pruebas de inteligencia en línea prometen medir inteligencia e incluso para predecir el éxito futuro de una persona. La mayoría de estos cuestionarios en línea no están respaldados por investigaciones. En cambio, las pruebas psicométricas generalmente se basan en Pruebas de cociente de inteligencia (CI) . Estos incluyen la Escala de Inteligencia para Adultos de Weschler, la Batería de Aptitud Multidimensional y la Prueba Breve de Inteligencia de Kaufman.

Estas pruebas pretenden medir la inteligencia general de una persona (también llamado factor G). Mucha gente cree que la inteligencia general es un predictor del éxito. Sin embargo, la investigación sugiere que el coeficiente intelectual es solo uno de los muchos factores que influyen en el éxito de una persona.



El desafío de definir el éxito

El éxito es un concepto amplio y vago. Significa cosas muy diferentes para diferentes personas. Algunos ejemplos pueden incluir:



  • Relaciones exitosas con otros. Esto puede implicar un matrimonio feliz y muchos amigos.
  • Exito financiero. Esto podría incluir la capacidad de pagar facturas, ahorrar para el futuro y realizar grandes compras.
  • Exito profesional.Esto podría significar tener éxito en una carrera, como el derecho o la medicina, que otros consideran prestigiosa. O podría significar encontrar una carrera que sea personalmente satisfactoria o desafiante.
  • Éxito académico. Esto puede implicar obtener un título avanzado, obtener excelentes calificaciones o obtener una beca.
  • Éxito como padre.Esto puede significar tener relaciones cercanas con los niños, criar niños que tengan éxito en varias medidas o simplemente disfrutar de la paternidad.
  • Me siento feliz. Esto podría implicar lograr un sentido de significado o paz interior.
  • Éxito moral. Esto puede significar sentirse como una buena persona, encontrar formas de ayudar a los demás o seguir los dictados de la fe o la conciencia.

Los puntajes de CI no pueden medir todos los tipos de éxito. De hecho, es difícil para los puntajes de CI medir de manera completa y precisa incluso un solo tipo de éxito. Si bien existe cierta correlación entre los puntajes de coeficiente intelectual y el rendimiento financiero o profesional, incluso estas categorías son amplias e inespecíficas. Las personas pueden tener diferentes objetivos para la misma categoría. Por ejemplo, una persona puede tener un trabajo mal pagado que le satisface personalmente. Otra persona con un trabajo de alto estatus podría desarrollar problemas laborales como el aburrimiento o agotamiento .

Puntuaciones de coeficiente intelectual y otras correlaciones del éxito

Un puñado de estudios ha encontrado una correlación modesta entre la puntuación de CI y el éxito en el lugar de trabajo. Por ejemplo, un estudio de 2004 encontró que el coeficiente intelectual es un buen predictor tanto del nivel profesional final de una persona como de su éxito en ese campo. Las personas con un coeficiente intelectual más alto tienden a ocupar carreras más prestigiosas y a sobresalir en esas carreras. El estudio teoriza que esto se debe a que las personas con un alto coeficiente intelectual pueden dominar nuevas habilidades más rápidamente. En campos muy exigentes, como la medicina y el derecho, por ejemplo, la capacidad de procesar y retener nueva información es clave.



Varios estudios han demostrado que el coeficiente intelectual se correlaciona con los ingresos, pero la medida en que esto es cierto varía significativamente. En una revisión de 2007 de la investigación sobre el coeficiente intelectual y los ingresos, la mayoría de los estudios encontraron correlaciones bajas a moderadas entre los ingresos y el coeficiente intelectual. El coeficiente intelectual fue un predictor de éxito tan bueno como el estado socioeconómico de los padres.

La investigación muestra que muchos factores individuales y sociales también afectan los resultados de una persona. Algunos factores individuales que pueden afectar el éxito independientemente de la inteligencia incluyen:

  • Motivación .
  • Voluntad de aprender nueva información.
  • Capacidad para prestar atención.
  • Salud mental.
  • Factores de estilo de vida.
  • Estrés .

Los factores sociales que pueden afectar el éxito incluyen:



  • Clase social (ya sea que provenga de la riqueza o pobreza ).
  • Acceso a recursos económicos y sociales, como escuelas de calidad.
  • Institucional discriminación , como el racismo, el sexismo y la homofobia.
  • Discriminación individual, como la discriminación por parte de un maestro sesgado.

La correlación entre el puntaje de CI y el nivel socioeconómico sugiere que las pruebas de CI pueden medir el acceso a la oportunidad en lugar de las cualidades innatas.

Puntuaciones de CI y estatus socioeconómico

Las puntuaciones de CI se correlacionan bastante bien con el nivel socioeconómico (NSE). Esto no se debe necesariamente a que las personas con un coeficiente intelectual alto ganen más dinero. En cambio, la investigación sugiere una mayor privilegio permitir que los niños accedan a herramientas que mejoren su coeficiente intelectual.

Por ejemplo, una investigación publicada en 2011 encontró una tasa de heredabilidad de la inteligencia de solo el 5% entre los niños de bajo nivel socioeconómico. La heredabilidad mide el grado en que las diferencias entre individuos pueden explicarse por genética . Una tasa de heredabilidad del 5% significa que los factores no genéticos explican el 95% de las diferencias de inteligencia. Es más probable que experiencias como la inseguridad alimentaria o la falta de vivienda afecten el coeficiente intelectual de un niño empobrecido que su biología.

El mismo estudio encontró una mayor tasa de heredabilidad de la inteligencia entre los niños más privilegiados: 50% en promedio. Los autores del estudio creen que las familias con un NSE alto pueden brindar más oportunidades para darse cuenta de las diferencias en los potenciales genéticos de los niños. Las familias con más medios económicos suelen estar mejor situadas para hacer cosas que impulsen la inteligencia, como:

  • Mudarse a áreas con excelentes escuelas o poner a los niños en programas de educación para superdotados .
  • Contrata tutores privados.
  • Conecte a los niños con adultos que puedan ayudarlos a dominar nuevas habilidades.
  • Pase tiempo con los niños en tareas intelectualmente desafiantes, como construir bloques, completar rompecabezas o leer.

La investigación también apunta a una clase parcialidad en las pruebas de CI. Los niños criados en hogares con un nivel socioeconómico más bajo participan en menos conversaciones y escuchan menos palabras que los niños de entornos más privilegiados. Los niños de clase media y alta que toman pruebas de CI tienen más probabilidades de haber escuchado las palabras y haber estado expuestos a los conceptos de la prueba.

Los críticos argumentan que esta tendencia sesga las pruebas contra los niños más pobres, midiendo sus experiencias en lugar de sus habilidades de razonamiento en bruto. Otras personas afirman que este sesgo hace que las pruebas de coeficiente intelectual sean una medida de éxito más fiable. Argumentan que estas pruebas miden el conocimiento cultural que puede afectar la capacidad de un niño para adaptarse, comprender el mundo y, en última instancia, tener éxito.

¿Son fiables las puntuaciones de coeficiente intelectual?

Un importante cuerpo de investigación cuestiona la validez de las puntuaciones de CI como una medida de inteligencia. Algunos investigadores se muestran escépticos ante la noción misma de inteligencia general, que es lo que pretenden medir las pruebas de CI.

Las pruebas de coeficiente intelectual también pueden discriminar a ciertos grupos. En la actualidad, se reconoce ampliamente que muchas de las primeras pruebas de coeficiente intelectual estaban sesgadas, tal vez incluso por diseño, contra las personas de color, las mujeres y otros grupos marginados. Las pruebas de coeficiente intelectual de hoy no son deliberadamente discriminatorias, pero aún pueden estar sesgadas. Las pruebas de coeficiente intelectual pueden inadvertidamente evaluar no la inteligencia, sino el conocimiento cultural que es más probable que tengan los grupos dominantes.

Los grupos históricamente expuestos a la opresión también pueden experimentar la amenaza del estereotipo al realizar pruebas estandarizadas. Cuando una persona está expuesta a estereotipos sobre su grupo, sus niveles de estrés pueden aumentar. Ansiedad a su vez, puede socavar su desempeño. Incluso algo tan aparentemente inocuo como completar una encuesta demográfica antes de realizar una prueba puede activar la amenaza del estereotipo.

El papel de otras formas de inteligencia

GRAMO,La medida de las pruebas de CI de “inteligencia general” es solo una forma de evaluar la inteligencia. Los investigadores, profesores y profesionales de la salud mental han identificado muchas otras formas de inteligencia.

El psicólogo de Harvard Howard Gardner identificó nueve tipos de inteligencia:

  • Inteligencia visual-espacial: la capacidad de visualizar objetos y navegar por las relaciones espaciales. Puede usarse para dibujar, resolver rompecabezas o diseñar edificios.
  • Inteligencia intrapersonal: la capacidad de conocerse y comprenderse a uno mismo.
  • Inteligencia interpersonal: la capacidad de comprender y relacionarse con los demás.
  • Conciencia musical: la capacidad de reconocer patrones en tono y ritmo, de expresarse a través del sonido.
  • Inteligencia lingüística: la capacidad de usar palabras de manera efectiva, como escribir un ensayo persuasivo o un hermoso poema.
  • Inteligencia lógico-matemática: la capacidad de resolver problemas de forma lógica. Puede usarse en matemáticas y programación de computadoras.
  • Inteligencia corporal-cinestésica:la capacidad de utilizar el cuerpo de forma eficaz en actividades como bailar y practicar deportes. A menudo incluye destreza, equilibrio y otras habilidades.
  • Inteligencia existencial: capacidad para abordar cuestiones de existencia y espiritualidad.
  • Inteligencia naturalista. la capacidad de trabajar bien con animales, reconocer plantas en la naturaleza, etc.

Según Gardner, la mayoría de las personas son competentes en algunas áreas, con habilidades limitadas en otras. Es muy poco probable que alguien pueda demostrar un dominio total en las nueve áreas, socavando la noción de una verdadera inteligencia general.

Otros investigadores dividen la inteligencia en IQ y EQ, o inteligencia emocional . EQ mide la capacidad de uno para reconocer y responder a las emociones, tanto en uno mismo como en los demás. Alguien con alta inteligencia emocional puede usar su comprensión de las emociones para trabajar bien con los demás. Muchas investigaciones sugieren que la capacidad de comprender y cooperar con los demás puede predecir el éxito en múltiples áreas de la vida.

Incluso en carreras intelectualmente exigentes, la inteligencia emocional suele ser necesaria. Por ejemplo, un estudio de 2014 muestra que la inteligencia emocional se correlaciona con el éxito de los estudiantes de medicina. Según el estudio, la capacidad de regular las emociones fue un factor de predicción especialmente significativo del éxito. El estudio incluso recomienda que las escuelas de medicina utilicen medidas de inteligencia emocional en sus aplicaciones.

Un estudio de 2010 encontró que la capacidad para regular las emociones era un predictor de mayores ingresos y estatus socioeconómico. También predijo un mayor bienestar general.

Terapia: un camino hacia el éxito independientemente del coeficiente intelectual

Las personas preocupadas por su inteligencia o su camino hacia el éxito pueden encontrar una ayuda significativa en la terapia. En un número limitado de circunstancias, la terapia puede incluso ayudar a que alguien se sienta más inteligente o rinda mejor en una prueba de coeficiente intelectual. Por ejemplo, una persona con ansiedad ante los exámenes puede reducir el estrés mediante la terapia. Asimismo, una persona que lucha con la motivación o impulsividad puede aprender más eficazmente después de abordar estos problemas con un terapeuta.

Incluso cuando la terapia no mejora directamente la inteligencia, puede aumentar en gran medida las posibilidades de éxito de una persona. La terapia puede:

  • Ayude a una persona a identificar las barreras para el éxito en el trabajo o en sus relaciones.
  • Fortalezca la inteligencia emocional y social de una persona, ayudándola a colaborar de manera más eficaz.
  • Vaya más allá del síndrome del impostor, los sentimientos crónicos de insuficiencia y otras formas de baja autoestima .
  • Defina cómo se ve el éxito, luego establezca metas específicas y prácticas para lograr el éxito.

Un terapeuta con licencia puede ayudarlo a sentirse más inteligente y exitoso. ¡Encuentre un terapeuta hoy!

Referencias:

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